□ 记者 赵婧

“我们的课堂，有没有给孩子‘留白’？”在教师培训会上，省政协委员、西安梁家滩国际学校教育联合体总校长刘莉抛出关于“教育空隙”的问题。

过去一年来，从智能教育工具的普及，到AI课堂的广泛应用，面对人工智能对教育带来的重塑与挑战，作为一名长期深耕国际教育一线的工作者，刘莉不断思考着教育的本质与未来。

“不怕孩子慢，就怕孩子被教得和‘作文描写的小动物长一个模样’，没有个性，没有思考，只有千篇一律的标准答案。”刘莉认为，未来，人工智能已经能够高效完成各类标准化任务，如何激发孩子的创造力和想象力，才是教育最应守护的核心价值。

“课堂不应被填鸭式的知识灌输填满，而需要教师有意识地创造‘留白’，允许孩子咀嚼、交流、表达。”刘莉说，课堂讨论不必追求思路与答案的完全统一，应鼓励学生进行开放性交流，教师要用心呵护学生的独立思考与自主判断能力。

除了关注课堂上的“留白”，刘莉同样关注孩子生活与成长中的“留白”。

“现在孩子的时间被填得太满了。”刘莉在调研中发现，很多中小学学生早晨7点前就要到校，晚上写作业到9、10点更是常态，周末还要辗转于各类补习班。“除了做题，他们还有多少时间留给自己生活、观察和思考？”

刘莉还发现，一些家长因为盲目焦虑和“内卷”，在无形中加剧了孩子的负担。“家长恨不得把孩子每一分钟都塞进‘有用’的格子里，导致孩子在连轴转的学习中逐渐失去了对世界的好奇与探索欲。”

“再先进的人工智能技术也不能代替孩子的思考与体验。”刘莉说。

如何打破“唯分数论”，让孩子在真实的体验中获得认知与成长？刘莉为此深入调研。

在今年省两会上，刘莉提交了《关于规范中小学作息增设春秋假与“弹性工时”的提案》，建议严守中小学作息标准，筑牢青少年健康底线；建议全省统一增设中小学春秋假，为学生提供身心放松、户外实践的弹性时间，缓解学期中学习压力。

时间空出来了，孩子用来做什么？家长又该如何陪伴？在刘莉看来，这需要家校双方形成共识。

“家校共育，不是家长当‘甩手掌柜’，把孩子往学校一送就万事大吉；也不是老师当‘二传手’，把教育的责任‘外包’给补习班。”刘莉说，家校双方要共同为孩子松绑减负，按规律培育孩子健康成长。

她还建议，在春秋假期间开展亲子阅读、红色研学、家务劳动、职业体验与实践考察等非学科类活动，推动“五育并举”落地。“让孩子在‘留白’的时间里，去散步、去做家务、去观察自然万物……这些真实的体验，才是成长最该有的样子。”

从呵护个体成长到关注群体发展，从破解校园育人难题到推动区域教育提质……多年来，刘莉怀着对家乡的深情和对教育事业的热忱，在创新实践中不断思考着“育人”的课题。“要撰写一份高质量的提案，一要深入调研找准真问题，二要立足实际拿出真办法。”在刘莉看来，“四有”委员不是一个简单的身份标签，而是一种自我鞭策与履职初心的回归，“未来，我会继续把教育中的实践经验转化为履职尽责的扎实行动。”